特色教育




古墨轻磨满几香,砚池新浴灿生光

——中扬实验学校“湖畔墨香”书法特色建设总结



起:风乍起,吹皱一池春水

宿迁市宿城区中扬实验学校是一所市级实验学校,地处洪泽湖北畔。蓝天碧水,秀美风光孕育了校园的灵性,也为学校赢得了“湖畔迎春花”的美誉。学校始终把 “上善若水”思想贯穿于教育教学的全过程,把构建“若水校园”落实到每一个教育教学行为之中。发扬“上善”精髓  营造“若水”文化。根据自身实际情况,顺应以特色谋发展的时代需求,充分利用本校资源,深挖湖文化精髓,确立了“知礼仪、读好书、写好字、健身心、远志向、厚基础、会倾听、善思考”的八大育人目标,并把书法教育作为学校内涵建设的切入点。着眼于人的可持续发展,促进学生综合素养的全面提升。力求以书启智,以书育行。写端正字,做品正人。

中扬实验学校“湖畔墨香”书法特色建设源于在首届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛上,学校教导主任和几位语文老师听了华北师范大学佟雷教授就教师才艺展示点评时就目前学校写字教学现状而大声疾呼:“请有责任心的老师们一定要加强写字教学。”情诚意切,感人至深。写字是中小学生应具备的一项语文基本功。搞好写字教学对落实素质教育,学生的学习和今后的工作都有着十分重要的作用。早在2002年教育部就出台了强化学生写字教学的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》以及《基础教育课程改革纲要》。但在真正的教育教学中却往往被我们忽视。看看孩子们作业本上的那很不美观的字,作为老师的我们的确深感心痛。因此,在学习回来后就在全体师生中倡议开展“墨香浸润人生,书香润泽童年”写字与经典诵读活动。这项活动得到了校长室大力支持和全体师生的积极响应。学校还将此项活动作为学校的特色加以打造。正式定名为“湖畔墨香”。校领导在学校特色建设动员会上深情地倡导全体师生“与书法同行,是对中华传统文化的一种传承;与书法同行,是对书法艺术的一种情怀;与书法同行,是对学校特色教育的一份思考与期盼;与书法同行,是源于对学生终身发展的追求与印证。”



承:洗砚处,浓墨点点飘香

写字教学虽还是刚刚起步,身处浮躁的社会,直面急功近利的世人,仅仅是奢求能找到一块心灵的净土。也许还要面对许许多多的困难,但中扬实验人为使每个学生都能写一手规范、漂亮的字决心不变,学校提出了“听名曲练字,打造人生第一张名片”口号,多措并举把引导学生写好字作为实施素质教育的重要内容,全力打造“湖畔墨香”。

一是加强领导,提高认识。

学校成立了以一把手校长为组长的写字教学领导小组,制定了学校特色建设三年规划,确立近、中、远三期写字教学目标,建立校长室—教导处—年级组—语文老师(班主任)四级管理网络。定期召开例会汇报写字教育工作进展情况,及时讨论解决写字特色建设中存在的问题和困难。为了营造浓厚的写字氛围,彻底净化语言文字环境,要求在校园内全体师生要做到四无:校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。学生每天听名曲练字半小时,教师每周上一节写字课。一周一次写字测试,一生一个写字成长档案袋等,通过这一系列要求提高了师生对写字意义的认识,强练自身本领。学校把写字作为校本课程,列入课程表。编写了《湖畔墨香》校本教材,并每月编辑一期校刊《童年墨韵》刊载我校师生优秀作品。同时,把“抓双姿”列入重点工作之一,强调学生双姿正确的重要性,各教室前都悬挂了“双姿示范图”。充分利用每天中午一节写字课等时间进行现场指导,而且常抓不懈。明确各年级写字教学的目标和要求。高年级在写好钢笔字的基础上,还专项进行毛笔字训练,定期教研、定期评比、定期展示成果。“写端正字,做品正人”已成了全体师生的座右铭。学校每天定时利用校园广播系统,让每个学生在悦耳动听的音乐声中边写字边欣赏优美的乐曲,既陶冶了情操,又激发了学生写字的兴趣。每堂写字课指导老师必须指导,已成为制度。学校还成立了书法兴趣小组,每周活动三次,定时间、定人员、定活动内容。

二是培训师资,提高素质。

学校把抓好教师“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手,制定了教师写字基本功培训计划,请市区书法名家为老师培训。学校为教职员工免费提供练字的笔、墨、纸,鼓励教师提笔练字,为学生树立标杆。要求全体教师每周写一篇钢笔字、一篇毛笔字、60字的粉笔字,并定期对教师“三字”进行展评,学校每年举行一次“三笔字”过关考试,考试评分内容分四类:⑴写字基础知识,笔试(20%);⑵写字技能(40%)(现场书写,请行家评分);⑶平时写字作业成绩(40%)。教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。并把“三字”成绩列入教师年度考核。

三是健全制度,夯实基础。

科学合理的评价机制是开展写字教育的动力和保障。我们依据《九年制义务全日制小学写字教学指导纲要》制定了《写字星级评定标准》、《写字“两姿”目测评估标准》和《作业质量评价标准》,让书法教育走了向标准化、规范化、科学化的道路。每学期,举行师生现场书法比武大赛,每年举办一届“湖畔书艺”展示活动,激发学校的写字小能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品展板”三个项目。奖项设个人奖、展示奖、团体总分奖。每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法星级测试,教师达优秀级、学生达三星级以上的名单上光荣榜,教师颁发优秀级证书,学生颁发星级证书。为促进写字教学,学校把书写纳入作业评价之中。在教师作业批改情况常规检查中,对各项指标采取星级评分制,其中学生的书写分值占总分的25%。通过制度约束来引导教师强化学生写字的训导常规化,力求让孩子们做到提笔就是练字时。

四是立足课堂,促进发展。

学校每学期搞两次写字研究课,组织全体写字教师集体备课、听课、评课,以探索适合学生发展,省时高效的课堂教学模式。由于学校领导重视,明确分工,学校的书法写字教学常抓常新,师生之间、师师之间开展了比学赶帮超的活动。该校还利用黑板报、校报、橱窗等宣传工具展示师生的优秀作品,利用“六一”儿童节等节日进行学生书法作品展示和优秀作业评比活动。

五是营造氛围,润物无声。

学校极力营造浓郁的氛围,让书法渗透于学校每一个角落。我们尽一切可能让校园内每一块板壁说话,让每一个景点益智,让每一个空间出彩。橱窗里,每周有学生精心临摹的作品;草坪上,精美的书法小品牌随处可见……书韵飘香,熠熠生辉,人久居其中,身心浸染,厚积薄发。教学楼的走廊处,悬挂我们教师和学生创作的优秀书法作品;班班配有学生书法展示栏,悬挂师生的优秀书法作品,供学生借鉴。每间教室的门旁墙上是每个班级推选出来的“每周书法之星”,并贴有学生照片和硬笔书法代表作品;每间教室的内墙上也专门辟出一块用于张贴着每个班级学生的优秀书法作品,并定期更换;教学楼的上下楼梯处、楼道转角处、宿舍的墙壁上也都精心布置了我们教师和学生的优秀书法作品……独具匠心的书法文化环境犹如春风细雨,和煦阳光,自然、清新、温暖,悄悄潜入每一个孩子的心田,润物无声。无论您漫步在校园的什么地方都能欣赏到学校师生的书法作品。

六是融入经典,强化内涵。

墨香浸润人生,书香润泽童年。书法以其细腻、飘逸、隽秀,在轻灵中透露着畅想,方寸间显现着灵动。她是中华民族文化之瑰宝。因此,我们学习书法不仅仅要在技法上追求,给应该在文化底蕴上予以追求。因此,学校把书法学习与经典诵读相融合。结合本校实际情况和学生的年龄特点、知识结构层次编写了《中扬实验学校美文诵读80篇》分年级、定时段、定数量开展经典美文日日诵,好书伴随童年活动。首先从晨读抓起,把晨读作为一门课程列入教学的重要内容。即早晨全班共读一本书,一篇文章活动,读经典、厚积淀;各年级精选美文阅读,欣赏美,感受美;通过深情并茂地诵读,创设了具有浓郁书香的校园,提高了孩子的阅读兴趣。为学生一生的阅读打下扎实的基础。为确保成效,我们成立由领导、教师、儿干组成的督查组每天早晨对各班晨读情况进行督查,让校园里曾一度消失的朗朗书声再次响起。其次抓古诗诵读,弘扬传统,意会诗境。教导处根据《语文课程标准》所规定的小学阶段必背的70首古诗篇目等结合实际搜集编印了《中扬实验学校学生应会古诗词100首》发到各位语文老师手中,并要求各班在黑板右上角布置了每日一诗。学校通过经典美文、古诗诵读比赛强化活动效果。当然书法技法的学习是我们的重点项目。我们针对爱听故事是小孩的天性通过讲故事,来激发学生写字的兴趣。把自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻编成一个个小故事让老师们在写字课讲给孩子们听。如东晋大书法家王羲之,为了洗笔方便,索性就到庭院的池塘边去写,在池塘边洗笔。天长日久,那水塘里的水就变成黑的了,成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神,又激发学生写字的积极性,引导学生与自己的惰性做斗争。我们坚持识字、写字有机结合,即教学生字时有机地进行写字指导。当然,仅靠一周一节写字课,学生是不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况,制定一个练字的计划。确定每天练字的时间,每天下午第一节课前30分钟听名曲练字,回家练字30分钟,并请家长督促,真正落实“天天练”。因为有了老师的指导,家长的督促,学生进步更明显了,兴趣更浓了。



转:运笔间,迎春枝头放彩

古语有云:“字如其人,立品为先。”字,是与人生命对应,是书者志向的外化,是书者心境的表白,是书者情绪的流露,是书者人品的写真。书法特色如果仅停留在写好字的层面上,只能算是学校的一个优势项目,如何深化,如何放大其教育功能,需要我们去研究,去抓课题实验。为了进一步探索写字教育的规律,提高写字教育目标层次,积极组织写字教科研活动,推进写字教学走向规范化、科学化。根据我校书法特色建设的总体目标、阶段目标、实施思路,确立《听名曲练字促进孩子良好习惯养成的研究》写字教学研究课题,成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。我们越来越感到特色的可持续发展要走科研化之路,只有科研化的特色才会更常态,更有效,也更有依托。学校在凤凰语文网上建立书法专题博客,以科研促进特色的深化,推动了书法研究的纵向深入。从师资建设到教学活动,从特色展示到科研推进,一路整合,一路提升。书法融入了学校教育教学工作的各个方面。由此,学校特色日渐形成。为了促进学生练字水平提高,积极为孩子创设展示平台,在江苏省书法水平等级考试中,我校费权、耿悦等126名同学以优异的成绩顺利通过等级考试。我们还成功举办了中扬实验学校“听名曲练字,打造人生第一张名片”“渔歌杯”首届师生硬笔书法比赛。


合:展长卷,染绿湖光无限

两年来的风雨兼程,我们中扬实验学校的师生深切感受到写字是一件细活,在练字过程中戒除浮躁,静心于“点、横、撇、捺”之中,逐步进入到“宁静以致远”的意境之中。

学校“湖畔书香”建设取得的成绩有力地鼓舞了整个学校的士气,大家充分认识到学校虽然地处偏远,教育难度高,但我们只要认真分析客观,充分调动教师的主观能动性,同样能使学校走自主发展之路,走提升学校内涵之路。师生感受美、欣赏美,创造美的品位得到提高。我们相信坚持将使中扬实验学校的特色项目走向极至,走向深化。不断的思索与实践使中扬实验学校的特色项目度过了“为特色而特色”,“唯特色而特色”的初级阶段,走过了“特色运动到校本课程建设”,“技能教学到特色文化教学”的中级阶段,并逐步走近项目特色向学校个性文化发展的新阶段。百舸争流,千帆竞发,在前进中探索,在探索中发展。展望前景,任重道远,中扬实验人将继往开来,再续快乐新篇章。